敬业 深思 创新 求真

王怀超

笔者作为中央党校教师已经23年有余了，党校的课很难讲，讲好一堂课不容易，讲成精品课就更难了。这一方面是因为我们的授课对象是党的高中级干部，其学识、知识、眼界以及经验与我们教师处在同一层次，有些学员在某些方面比我们教师还见长；另一方面是由于我们的讲题大多都是政治理论，直接涉及我们党的基本路线和方针，意识形态色彩很浓。这个特殊校情要求我们既要在学理上讲清楚，并力图有所创新，同时又不能与党的基本路线和大政方针相抵触，不能出“大格”。即使提出一些批评和建议，也必须是建设性的。要做到这一点，就不仅需要有深厚的理论功底，还要有敏锐的政治眼光和高超的讲课艺术。本人就在中央党校讲台上的几点体会，与同行们交流。

要有敬业精神。本人自从 1984年底毕业留校任教以来，尽管经历了20多年的风风雨雨，经历过各种各样的诱惑和干扰，但立志做一名优秀的党校教师，这个信念从来没有动摇过。所谓敬业，对于党校教师而言，就是要由衷地热爱并长时间执著地致力于党校教学事业，长期执著地致力于某一讲题的教学和研究。比如，我主讲的“中国社会主义改革的理论与实践”这个讲题，早在25年前在我读博士研究生期间就专注于这个问题，留校任教后，自1993年以来一直讲授这个专题，对此比较熟悉，又有比较深入的研究，讲起课来就比较自如，比较生动，比较深刻，也比较有说服力。

要深入思考。党校教师是专题教师，在其教师生涯中能讲好2至3个专题，就不错了，甚至能把1至2个专题讲得很好就可以了。因此，讲授专题选定之后，要围绕该专题深入研究，深入思考，要沉下心来，长时期地反复思考，反复琢磨。首先把这个讲题的来龙去脉搞清楚，做到心中有数。其次，围绕这个讲题进行教学调研，看看前辈们和同行们谁讲过此专题，他的课是怎么讲的？最好把他们的讲稿找来认真研读，看看他们是如何谋篇布局的？他们把讲课重点放在哪里？若有类似讲题的同行正在讲授，最好到现场去听听课，听听他是怎么讲的，会从中得到不少启发。在此基础上再深入思考自己的讲题，理清思路，抓住重点，找准热点，深入讲授。一定要对自己的讲题烂熟于心，要想说服别人，必须先说服自己，以其昏昏，使人昭昭，是不可想象的。连自己都不相信的理论，别人不可能相信。这样坚持数年，逐步形成自己的讲授风格，进而讲出品牌，可谓熟能生巧，巧能升华。

要大胆创新。把每一个讲题都当作一个科研课题，深入研究，深入思考，并且要有所进步，有所创新，把课堂讲授作为本专题科研成果的一种展示，这就把教学与科研内在地结合起来了。十几年来，我一直这样做，效果很好。比如我讲授的“中国社会主义改革的理论与实践”这一讲题，就是我近20年来一直致力于研究的科研课题，围绕此课题，我已经出版过一本专著，七八篇论文。我关于这一讲题的讲稿，就是在一篇学术论文的基础上改写而成的。最近，《学习时报》正在讨论如何把教学与科研结合起来，我的结合方式就是如此。要勇于创新，就要有理论勇气，敢于担当。对于本专题涉及的敏感话题，不要回避，更不要躲躲闪闪，模棱两可，而是要直接面对，正面涉及，坦率地讲明自己的观点，不含糊，更不要糊弄。宁要深刻的片面，而不要肤浅的全面；要讲真话、实话和新话，不要讲套话、空话和“正确的废话”。对于非常敏感的话题，我的办法是点到为止，略作论证，留有余地。

要勇于求真。求真，这是我们学者的最高境界。所谓求真，就是追求真知，揭示规律。党校教学是一门科学，作为党校教师，要正确认识党校教学规律，并把对教学规律性的认识自觉地运用到教学工作中去。这样就完成了从必然王国到自由王国的飞跃。其实，党校教学中的每一个讲题，都是一个不小的科研课题，都有其内在的规律。要花大气力去研究它，发现它，并自觉地运用它。教学讲题的规律就是该讲题的内在联系，如果讲授者对讲题内在联系所涉及的问题都能有所研究，有所发现，有些深入客观而又独到的认识，那么授课的效果就错不了。

作者系中央党校科学社会主义教研部教授，现任中央党校科学社会主义教研部主任。

来源： 作者：管理员 日期：2018-10-31 10:24:54